Revista Digital del Departamento de Ingeniería e Investigaciones Tecnológicas de la Universidad Nacional de La Matanza         ISSN: 2525-1333 | Vol.:6-Nro.2 (Diciembre - 2021)

XVII EDICIÓN DE LA SEMANA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

Conversatorio: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS E INDICADORES

DE LOGROS DE COMPETENCIAS

Mg Sc Silvia N. PÉREZ, Dra Verónica AUBIN

Departamento de Ingeniería e Investigaciones Tecnológicas-UNLaM

El 10 de noviembre de 2021 a partir de las 15 hs. y como parte de la XVIII Edición de la Semana de la Ciencia y la Tecnología que organiza la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la UNLaM, se llevó a cabo un conversatorio organizado en el marco del Proyecto PROINCE-C233: Visualización de adquisición de competencias en entornos gamificados.

El evento se denominó Estrategias didácticas e indicadores de logros de competencias y tuvo como objetivo principal promover un diálogo acerca de estrategias didácticas, eventualmente contextualizadas en la virtualidad, que fueran registradas como exitosas para el logro de las competencias requeridas.

La problemática de adquisición de competencias, analizada desde la perspectiva de investigadores, permitió el debate acerca de la utilidad percibida de las herramientas utilizadas, tanto por docentes como por estudiantes.

El evento contó con expositores que presentaron experiencias en el contexto de investigaciones realizadas. Si bien algunos de estos investigadores desarrollan sus actividades en la UNLaM, hubo invitados de la Universidad Nacional de General Sarmiento y de la Universidad Nacional de Hurlingham.

Al finalizar las exposiciones se realizó una puesta en común de las temáticas abordadas, invitando a asistentes y ponentes a discutir acerca de las temáticas abordadas.

El conversatorio se desarrolló de modo virtual y ha sido transmitido en vivo mediante el canal de YouTube del Departamento (DIIT UNLAM).

Detalle de las exposiciones realizadas

1-Radiadores de información para motivar el aprendizaje. Análisis de una experiencia. Verónica Aubin (UNLaM)

Resumen: Los radiadores de información surgen en la industria del software como forma de visualizar y compartir la información de modo eficiente. Utilizados en el contexto educativo, permiten a los estudiantes conocer su grado de adquisición de aprendizaje de un modo atractivo. Se presenta una experiencia de implementación de indicadores visuales, como radiadores de información, en la asignatura Programación Avanzada de la UNLaM.

2-Virtualidad y la imperiosidad de lo resuelto. Marcela Falsetti (UNLAM-UNGS)

Resumen: Se describieron resultados de una encuesta realizada a estudiantes de álgebra II de UNLAM. En la encuesta se pidió que valorizaran distintos recursos que la materia pone a disposición, así como la dinámica de la clase. Los resultados de la encuesta muestran la tendencia de los estudiantes a ser receptores.

3-Estrategias didácticas utilizadas en la virtualidad para enseñanza de la Estadística en la UNAHUR. María Laura Vranic, Mónica Giuliano (UNAHUR)

Resumen: Se conversó sobre las estrategias didácticas implementadas para la enseñanza de la estadística en el contexto de la pandemia y en el marco de la virtualidad obligatoria. Se compartieron aciertos y desaciertos en la búsqueda de indicadores de aprendizaje.

4-Tecnología educativa en Análisis Matemático I. Adriana Favieri, Bettina Williner (UNLaM)

Resumen: Se presentó la utilización de la App GeoGebra en las clases virtuales durante el año 2021, como así tambiÉn producciones de los alumnos compartidas en Teams

5-¿Qué TICs sobrevivirán luego de la virtualidad? Carolina Sánchez, Carolina Ravinale y Alejandro Goitea (UNLAM)

Resumen: Se presentó un trabajo acerca de la incidencia de las herramientas utilizadas en la virtualidad y se rescataron aquellas que resultaron de interÉs para sostener en la modalidad presencial.

6- Sobre los conocimientos del profesor para la planificación de la enseñanza de matemática. Mabel Rodríguez (UNGS)

Resumen: Se presentó parte del trabajo de investigación que se está realizando actualmente y que tiene como objetivo identificar los conocimientos, y sus relaciones, que un profesor pone en juego al momento de planificar una materia de matemática que deba atender a requerimientos didáctico-matemáticos dados.